| 津雲台小学校・４年生 環境学習支援 ｢エコゲーム｣で得た感動！ エコ体験ＰＴ 藤井 勝二 １）はじめに 私たちエコ体験ＰＴは、吹田市立小学校 10数校へ年間を通して２〜３回ずつ往訪し、 ３つの主要テーマで環境学習支援を行なって います。時には、１回だけの学校、時には中 学校、市民グループへ出前講座を実施するこ ともあります。その学習内容は、３つの主要 テーマである｢紙すき−３Ｒ｣・｢水のはなし −水の恵みに感謝！｣・｢エコゲーム−日々の 暮らしを見直そう！｣を主体にしています。 6月25日にも、津雲台小学校で環境学習支 援がありました。この日は「エコゲーム」で 環境学習支援を行いました。2クラス合同で 78名その上、保護者参観もありましたので、 十分な下準備と打ち合わせを行いました。そ の結果、これまで経験したことがないほどの 感動を得ましたので、ご紹介します。 末尾に、児童たちのアンケート調査のうち 感想を一部掲載いたしますので、この学習の 成果をご覧ください ２）学習内容・手順（当日出席生徒数73名） 次にあげるＡ〜Ｍの合計１３問の行動パタ ーンに対し、約６名ずつのグループ編成で、 意見交流させました。籤引き風に与えられた 「行動パターン」が「地球にやさしい？」ま たは「地球に悪い？」行動なのかをグループ で相談させました。その後、判断結果を発表 し、皆に「どうでしょうか？」と問いかける。 それに対し、同じ判断なら「いいです！」と 答えて、皆で拍手をします。そうでなければ、 |
挙手をして「違う意見があります」と自分の 判断を述べ、どちらかを選択して皆で拍手を する。 この一連の流れの中で、自分の考えを仲間 に話しながら相談し合う⇒グループとし て結論を纏める⇒その判断結果を、クラス の友達に向かって発表する。自分の考えと異 なる意見でも認めあうことを、併せて学習す るものです。 《行動パターン》 Ａ.地産地消に、少しは努めている Ｂ.自宅の屋根に、ソーラーパネルを取付けた Ｃ.草花や池のため、雨水タンクを設置した Ｄ.ハイブリッド車に買い替えた Ｅ.スーパーで買物をしてレジ袋を受取る Ｆ.紙パックは、燃えるゴミに出している Ｇ.車を使わず、自転車で買物に行く Ｈ.ブルーギルが釣れたので、池に戻した Ｉ.学校の給食できらいなものは残す Ｊ.ペットのアライグマを野外に逃がした Ｋ.ベランダに緑のカーテンを設置した Ｌ.洗濯には粉石けんを多く使っている Ｍ.古い冷蔵庫が故障したので修理して使う 上記 Ａ〜Ｍ それぞれの行動は、それぞれの グループで検討し、「検討結果・行動評価」 は、次の４つのどの領域に該当するかあては めていきます。  《 田の字形で 》 《 反時計廻りに 》 縦軸は、くらしの快適さ（上に行くほど快適） 横軸は、環境負荷の大きさ（右に行くほど環 境負荷は小さい）を表します。整理すると次 のようになります。 イ.（右上） 地球に優しい行動 ロ.（左上） 地球に悪い行動だが、私たちは 快適な暮らしができる行動 Ｐ６ →Ｐ７に続く ９月に戻る ＴＯＰに戻る |